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浅析高中数学教学中课堂气氛的重要性

来源:未知 | 作者:admin | 本文已影响
    摘要:活泼生动的课堂教学气氛,是激励,唤醒和鼓舞学生积极参与课堂教学的一种艺术。良好的课堂气氛往往就是拥有这个作用,能够将各种各样的书本知识用一种甜的方式使同学们消化吸收,没有了艺术的课堂是失败的课堂,尤其是对于数学这种学科更对此有了高的要求。
关键字:数学教学  课堂气氛  兴趣
        一、高中数学教学中课堂气氛的价值所在
        1、课堂气氛本身就是教学艺术的体现
        教材能给我们提供了丰富的本地资源,教师就是学习这些资源的引路人,良好的课堂气氛能够体现科学的魅力和知识的艺术,让同学们在心底里产生对知识的崇敬和热爱,我们都是受过多年教育的人,自然明白一个能够带动课堂情绪的老师和一个生动的课堂的重要性,它不仅能够让同学们融入到本节课的内容中去,更能点燃学习者对所学知识的热情,达到自主学习,兴趣引导研究的效果。所以我说课堂气氛本身就是教学艺术的体现。
        2、从学习者本身来分析
        学生们的思维富有联想和活跃性,他们感兴趣的事情往往对于老师来说往往难以接受和理解,如同电脑游戏等能够流连忘返,让学生们将学习和游戏相比较,学生们往往认为游戏非常有趣,但是学习上的兴趣性往往不能和电脑游戏相比。这就说明了兴趣是关键的同时,要将游戏的优势融入到教学中去,因此,教师需要通过理解学生的兴趣所向,将教学和兴趣培养结合,用“童心”去带动课堂。
        课堂气氛能够激发学生学习兴趣,会使学生变“被动”为“主动”,变“苦学”为“乐学”,变“学会”为“会学”,引导学生沉浸在智力高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中,促进师生双方感情的融洽、和睦与流畅,带着激昂的情绪去面对和克服一切困难,执著地去比较、分析、探索认识对象的发展规律,展现自己的能力和努力。这无疑是让学生体验成功的重要举措,是提高学生数学兴趣的有效途径。特鼓励学生应用数学知识去解决了一个一个的问题,他们的学习兴趣会被更进一步地激发起来,成为进一步学习的内驱力。
        3、从教学的可持续发展上看
        传统的“注入式”和“满堂灌”的教学方法,无法完全发挥学生的主体作用,教师如果还是不能带动课堂的气氛来使孩子们融入到课堂中去,这样不仅不利于教学的可持续发展,也不利于孩子自身的可持续发展,数学教师不仅要向学生教知识,还要向学生教思考、教创新、教做人,鼓励学生独立思考,发表不同的意见,才能将育人和知识的学习相互结合,挖掘孩子们自身的潜力和学习个性,促进孩子心理健康发展,不会被知识学习而拖累,以一种和谐的方式实现孩子们学习以及成长上的可持续发展。
      二、从如今的教学现状来看待课堂气氛的作用
        从现实入手来看待目前高中的数学教学,随着升学压力的逐年加大,数学这个学科在高考中占据的地位是不言而喻的,现在最火爆的辅导班,奥数班等充分说明了学生的压力和巨大的投入,但是有的学生并没有因此得到一个良好的成绩,投入和产出的落差往往导致学生学习数学时非常的头痛,而数学教师也感觉压力大、负担重,我认为课堂教学理念上的失败和这个现状有着千丝万缕的关系。考试压力大,在题海战术的覆盖下,教师越来越不注重课堂教学艺术性和理论知识学习的结合,以及课堂气氛的带动,让同学们死记硬背,死搬硬套,有的学生越来越失去了兴趣,这样下去,我们的教学会变成什么样子呢?
        因此,良好的课堂教学气氛能够在一定程度上改变目前的状况,提高学生在学习时的主动性,做到让学生愿意学、喜欢学,从而有效地提高课堂教学效率,取得良好的教学效果。一定程度上改变传统的“注入式”、“满堂灌”的教学方法,发挥学生的主体作用,达到互动学习的目的。
        三、对教学课堂气氛的建设的几点建议
        1、认识到课堂气氛在数学教学中的重要性
        我们要逐渐改变以往的传统教学模式,首先就要认识到课堂气氛的重要性,教师应当设身处地去了解学生的心理状态,主动和学生交流,听取他们的各种想法和意见,了解他们的学习动机、态度和期望,时刻谨记着课堂气氛在教学中的重要。与学生的交流互动过程中,教师可以提取出许多有价值的信息,制定出适合学生的教学方式。  
        2、体现数学知识的实际价值
        华罗庚先生曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学”,从这段话中可以看出,数学和现实生活是相互结合的,不可分离的。数学课堂教学内容要能够体现知识的实际意义和应用价值。发挥情景设计的作用利用多媒体技术、数学故事创造生动的情境,利用现实生活创设问题情境,利用数学活动创设活动性情境,让数学学习活动充满生机与活力,实现抽象问题直观化、复杂问题简单化的处理效果,通过趣味性、探究性问题和充满科技魅力的情境有助于教学效果的改善。但要注意的是数学教学活动必须围绕教学需要进行,紧扣教学内容,不可只求表面的热闹,否则只会本末倒置,将教学带上歧途。
        总之,在数学教学中营造良好的课堂气氛,对于提高学生学习数学的兴趣,开发智力,陶冶情操,优化教学效果等都具有十分重要的意义。
参考文献:
[1] 寇文亮.普通高中综合实践活动课程研究[D]. 河北大学,2011
[2] 方双虎;论课堂心理气氛及其营造[J];教学与管理;2003年13期
[3] 陈坚. 营造良好课堂气氛 激活学生思维[J]福建轻纺, 2008,(03)

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